小学英语教学的特点？.那么，小学英语教学的特点？一起来了解一下吧。
首先是采取积极主动的动机。动机对于英语学习来说特别重要。学习是学生的任务，然而为了完成任务而应付学习的动机绝对是不正确的，我们的目的就是想让学生通过英语掌握一些交际的手段，看到外面世界的广大，从而了解一个完全不同的异域世界。因此，一个良好的动机才是学生学好英语，或者说一切功课的关键。另一方面，目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉，正如大家都知道的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在我们以后的工作和生活占据着重要的地位。如果英语能力弱，想要在未来的社会中站稳脚跟将是十分困难的。基于上述内外两个因素，学生在英语学习这方面应采取积极主动的动机。
其次是培养兴趣。除了动机以外，兴趣也很重要。有些学生总觉得学习英语很难，全是些单词，句子，所以总是一提到英语就头晕目眩，退而避之，从而形成了一种对英语的排斥心理。其实，正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样，当我们对英语有了一定程度的了解后，也能从中找到有趣的地方。例如读英语单词时，你会发现每一个单词都可以找到独特的记忆方式吸引着你将它熟记于心，而当你上课、走在马路上或是看电视时，那些你已经熟记的单词此刻就会一一涌现在你的脑海里。因此建议，将所学的英语词汇与日常生活联系起来，多用心去发现隐含在其中的趣味，这将会使你更有动力地投入到原本看似枯燥的英语学习中去。
再个是勤奋。那些英语成绩好的同学，勤奋是很重要的一个因素。没有一个人是天生就会一项技能的，想有些成就，只能靠自己努力。所以，第一、上课认真听讲，做好记录，抓住这35分钟的效率。第二、课后及时复习，有问题及时询问老师或同学。可想而知，他们的成功完全靠的是自己后天的努力，要勤奋的锻炼才做得到。
最后是技巧。当然，勤奋的同时，技巧也同样重要。就拿背单词来说，很多学生会觉得很吃力，其实原因在于他们尚未找到记忆词汇的高效方法。词汇记不牢的情况有二：一是忘记拼写和读音；二是尽管记得单词，却忘记中文意思。能同时解决以上两个问题的方法：把几个新单词组成一个句子，然后反复背读这个句子。由于句子是自己造的，所以很容易记忆。既然句子记住了，里面新单词的读音也就掌握了，由此就能根据读音掌握拼写，同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。又如将学过的单词贴在相对应的物品上，每天使用时都可以看到，想到，说到，这样也有助于帮助记忆单词……其实在学习过程中注意总结技巧也是别有一番趣味的。
一、小学英语教学特点
（一）教学内容尽量贴近生活，符合小学生的学习兴趣
1.教材里涉及的语言教学材料和课堂上教师设计的教学活动应与小学生熟悉的生活情境有着密切联系。例如：家里养的小宠物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,还有家人等等。将这些教学内容安排在和学生的互动中，时刻提醒着他们英语与生活的联系，强调英语在生活中随处可见。
2.尽量使教学活动或方式符合小学生的兴趣，如寓言故事，组织简单会话表演，玩英语游戏等等，并设置相应的简单的奖励措施，激发他们的积极性，并且快乐地学习。
3.教学用的语言材料应真实使用，如对于家人的称呼和简单的自我介绍，英语儿歌等。这样，学生回到家可以跟爸爸妈妈交流，报告一天的学习内容，用到当天学习的英语单词或句子，父母高兴，孩子就会更有动力。
（二）教学方法多样，生动活泼
1.创设适当的对话情景，使学生能够有尽可能多的机会相互交流。教师要充
分利用教材中设计的对话情景，如简单聊天、打电话、生日聚会、购物、旅游、问路等，让同学们在各种情景中扮演角色，进行对话练习，教师从旁进行指导和评价，注意，要多褒奖，少批评。如，可充分运用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指导学生利用身边的实物进行对话练习。在多是多样的教学活动进行的过程中，学生的英语交流能力得到锻炼，且通过一个个角色的成功扮演，会不断增强自信心，从而更加乐于学习英语。
2.进行多种练习形式，手脑口耳并用，通过大量实践来学习和巩固英语知识，简单的写作，口语练习，听写等都能使学生具有良好的听说读写基础，为以后的英语学习打基础。
3.充分利用英语教学的音像资料，采用多媒体教学手段，优化教学过程，提升教学质量。
可充分利用英语图画、录音、录像等多种多媒体资料，不仅可以为学生提供标准的语音示范，还能为学生提供英语的自然使用例子，包括对话情景，对象，表达方式等，加上自然的表情，动作等，可大大提高学生的英语交流能力和应用能力。如在讲到apple和pen等单词时可配上相应图片，让学生图词结合记忆，并在新词教学完毕后利用图片进行考察，加深印象。且根据小学生的心理发展水平，多媒体的生动和有趣能够极大程度吸引他们的兴趣，让他们享受学习过程，引起他们的注意，加深学习印象，从而在很大程度上提高英语教学效率。
（三）运用适当奖励的方法鼓励学生积极进取
1.尊重学生的学习成果和积极性，对每个孩子的点滴进步都给与肯定和褒扬，使他们相信自己能够学好英语。奖励的方式多种多样，可进行简单的口头表扬，或者每一段时间举行一个英语相关的比赛，参与和优胜者酌情给予小红花，红星和优秀学生奖状等。还要注意，对于学习后进的学生的关注不可减少，要注意他们取得的每一个进步，并给予适时的表扬和更多的鼓励。
2.评价形式应多种多样，但要注意，以学生平时参加的英语教学活动的态度和能力为主要依据，低年级可以口语活动为主要教学活动进行组织，高年级则可以采取口、笔相结合的方式进行组织，考察听说读三个方面。
二、小学英语教学方法的探新
1.愉快教育法
结合小学生的心理特点，教师在教学中应做到使整个课堂都弥漫着和谐、融洽、饱满的学习氛围。努力在教学中使学生进入语境，创设情境，注意引导学生直接用英语理解教学内容的意思，养成英语思维习惯。其次，可在教学过程中设置一些兴趣活动，如唱歌、做游戏、联系绕口令等。运用灵活生动的教学方法让学生在乐中学、学中乐，愉快地学习使学生更加容易取得好成绩。同时，对于后进生，应注意多给与肯定和鼓励，让其有进步的信心。让学生都能感受到学习英语是一种乐趣。
2.演示法
演示可以让学生直观的感受到实在的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语以及对应事物的印象，尤其在教授字母、单词时，利用身边事物或者图片来教学，使学生在脑中形成鲜明的印象。例如，教学单词“strawberry”和”watermelon”时采用实物教学，这样可以让学生看到、摸到，增强感性效果，也使课堂气氛活跃。教师通过讲述与演示相结合，使学生的认识不仅仅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本质。
3.模仿练习法
学习英语不可少的步骤就是模仿。由于英语语音、语调、书写与汉语相差甚远，若学生刚开始说英语发音就有问题，这必定给其以后的英语学习带来极大隐患。所以，小学生英语说得对、说得准相当重要。要说得准，必须要听的准。因此，教师在教授字母、范读单词、句子时，要让学生注意自己的口形，并进行模仿，大胆开口说出来，敢于说，说错了及时给予纠正，并让学生比较错误与正确读音之间的区别，反复训练模仿。应多鼓励学生在课下多用课上所学的表达式和新单词进行对话练习，做到用中学、学中用，充分培养学生的语言运用能力。
“兴趣是最好的老师” ,小学英语教学要求以激发学生学习兴趣为前提 ,通过听、说、演、读 ,着重于发展学生智力 ,使之获得语言知识技能 ,形成语感 ,培养其应用语言的能力。而在英语教学中培养学生的开拓创新精神和运用语言的实践能力 ,则成为现代教 育者所应积极探索的内容之一。在教学实践中 ,良好的教学创意会让学生留下深刻印象 ,同时更让学生感受到语言学习的无比愉快。创意之一:以激发学生学习兴趣为先导 ,创造良好的英语教学大环境。
良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢 ? 除了学校的重视 ,较强的师资力量这些前提条件以外 ,重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。相对独立的学习空间和氛围是小学英语教学所必须的 ,针对小学生喜欢新鲜事物这一特点 ,可以在教室用英语文字、图片恰当进行布置:如在桌子上贴“desk” ,椅子上贴“chair” ,窗户上贴“window”等等 ,还可以把教学所需的图片贴在教室相关处;或者利用现实的教学环境实物 ,指明学生的桌椅进行教学。这样 ,不仅能激发学生的学习兴趣 ,更能给他们留下深刻的印象。当然 ,在 校园里创设良好学习环境也很必要 ,因此 ,教师应要求学生在日常交际中尽量使用所学的英语语句;利用校园电台在午间播音时留下英语学习时段。学校也可以构建出一个双语式教学环境:各指示牌名称可中英文书写 ,校园长久性标语也可中英文标示;校内的标牌以双语显示。这样 ,学生们可时刻感受到英语氛围 ,耳濡目染的力量会让他们在快乐中油然而生出良好的语言感受。创意之二:把握兴趣教学的特点 ,营造出课堂中形象、生动的语言环境。
语言学习的宗旨是将之应用于交际 ,这无疑要求教师必须让学生们有更多机会开口说英语 ,提高口头表达能力。掌握好英语基础知识 ,就必须紧紧把握课堂这一教学的重要时段 ,为学生们营造出生动的语言环境。由此 ,加强小学生的口语练习极为重要。在教学中 ,教师有效地引导 ,根据实际教学进行对话方面的情境创设是大有裨益的。如扮演dog ,cat ,teacher ,pupil ……进行口语对话等方式;把独立的单词融合在一起 ,创设情境 ,加强学习的口语表达。如教材中的各种图:猫、狗、苹果、梨等 ,就可以要求他们“draw acat/ dog/ apple……”使之学习这些单词后能进行“听音绘画”练习 ,并能将之形成情境进行对话。这样 ,既巩固了单词的学习 ,又加强了学生绘画创作等综合能力的培养。创意之三:遵循多元智慧理论 ,将音乐、故事、儿歌引入课堂 ,实施多渠道愉快教学。多 元智慧理论在英语教学中的应用已趋丰富。让学生的语言交际能力、美学认知能力、表演再现能力及综合智慧都能得到发展 ,是现代教育的教学要领 ,而灵活多样的教学方式 ,是兴趣教育的重点要求。音乐、故事等是小学生喜欢的娱乐形式 ,也是使学生综合素质得以提高的有效载体。课堂穿插音乐、故事、儿歌等无疑能够调动学生的积极性 ,调节其注意力 ,从而激发并保护他们的学习兴趣。让学生唱着《nice to meet you》进行问候表演 ,在《ten lit tle Indi2ans》的歌声中学会数数;让他们相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,从中感受成功的喜悦。如一个 学生讲着《the fox and the grape》的故事会让其他同学会心一笑;有学生从《Tom and Jerry》的画册中选择内容进行故事的演播;更有学生把《白雪公主和七个小矮人》以英语剧目的形式搬上了讲台 ! 那一场别开生面的剧目表演让其他的孩子心动不已 ,而自此后的一系列故事剧目甚至于学生们自编自演的小故事的出台 ,着实让英语学习之风席卷了整个校园。儿歌、游戏等是兴趣教学的又一有效手段。将“A cat , a cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.”应用于单词“girl , boy”的学习也同样有效 ,而且伴之以动作进行替换“a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a boy.”让女生做抚秀发状以体会温柔 ,男生则以手抱拳去感受强壮等等动作的运用 ,足以使学生们兴味盎然 ,从而不觉中已将这两个单词记于脑海。创意之四:体态语言和现代教育技术的有效运用 ,促使兴趣渗透内化为无形的自我汲取。 体态语言在英语教学中的重要性是无以言表的。教师的举手投足 ,都能引起学生的注意。因此 ,恰当运用肢体语言来帮助学生学习 是极有好处的。如教学单词“hand” ,可举举手;学“eye”可眨眨眼;学“apple”可拿苹果实物进行 ,在对话中表现出色者 ,更可以之进行奖励并竖起大拇指说“Good , good , very good1”如此种种 ,孩子们更易吸收教师所讲的内容。多媒体技术在英语课堂中的运用也是十分有效的。收录机、计算机、英语教学课件等将使学生更能感受语言学习的快乐和生动。相信所有的小学生都喜欢动画片 ,让他们看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那样的课堂才是现代英语教学的创造天地 ! 孩子们目光如聚 ,侧耳倾听 ,整堂课真是妙不可言 ! 在英语课件中 ,应用以动画形式表现的课件内容将强有力地吸引学生。其中 ,以动物动画形象为优。在教学展示中 ,准确的英语语音 ,配以精美的画面 ,加之灵动的音乐配音 ,整个教学将在观赏英语动画片般的情景中进行。可见现代信息技术在学科教学中的作用已经成为现代课堂的经典表现。创意之五:开设兴趣活动 ,展现英语文化 ,丰富学生的课余生活 ,开拓语言学习的生活空间。“兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。”课外的英语学习也是很重要的。课外的学习方式更为灵活。游戏、情景对话表演、英语歌曲比赛、英语口语问答赛、担当“小主持、小翻译、小导游”角色等等。通过这些活动 ,会让学生感受语言学习的真正乐趣 ,于不觉间将所学知识运用于实际生活的各个方面 ,产生强烈的氛围感、自觉感。“兴趣是成才的先导 ,是直接 推动学生主动学习的内在动力。”在如此浓厚的兴趣引导下 ,他们自然会主动、愉快地学习。英语教学在激发学生兴趣这一前提下 ,从教学主体与客体间进行调整 ,在兴趣中培养了学生的创新精神 ,在生活实践中极好地实施了兴趣教学、愉快本论文由英语论文网 www.topsage.com整理提供 教育。如果你问“兴趣教学 ,are you ready ?” ,得到的回答将是“let us go !”在这样的教学创意中 ,让学生于不觉之间掌握英语并运用于生活 ,在丰富多彩的教学创意中感受语言学习的灵动与自然 ,那么 ,小学英语学科一定会展现其作为语言本身的无穷魅力 !
上好一节英语课，是每一位在职英语教师的任务。上一节英语课很容易，基本上每位教师都会上课，即使不是英语专业毕业的教师也能上英语课。可是上完课以后，效果如何？你的课堂是否有激情、有活力？学生是否喜欢你的教学？是否达到你的教学目标了呢？是否学会运用所学的知识了呢？这都是我们值得思考的事情。如何才能上好一节英语课呢？现根据本人多年的教学经验来总结一下。大致分为以下五点：一．
课前充分准备
课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。
二．
教师要有激情和幽默感
一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学
习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼，也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。
三．
组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自
己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。
四．
做好评价，及时给学生鼓励与表扬。
在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间
紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律最好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。
五．
做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新。
在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课
了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达
词汇教学模式
一、preparation准备活动
二、presentation呈现新知: 1.单词导呈2.听读正音3.合作学习
三、practice巩固练习
四、production输出运用
五、progress检测提高
对话教学模式
一、 preparation准备活动：
二、 presentation新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操练
三、practice巩固练习：1、听音答题2、听音正音3、合作共建4、表演展示
四、production输出运用
五、progress检测提高
读写教学
读写教学模式
一、 preparation 准备活动
二、 pre-reading 阅读前活动
三、 in-reading 阅读中活动
四、 post-reading 阅读后活动
五、 progress检测提高
复习教学
复习教学模式
一．praperation热身活动：听说玩演唱画tpr活动
二．presentation梳理再现：1.单词训练2.词句链接3.归类点拨
三．practice交际练习：1.整合话题2.分层训练3.自主展示
四．production输出检测：1.知识积累 2.整合训练3.话题运用
五．progress总结提高1.总结评价 2.作业布置3.课外延伸
以上就是小学英语教学的特点的全部内容，.。
